nyABC
En platform for pædagogiske
og didaktiske redskaber til det
21. århundrede
JANUAR 2021 LEARNINGMISSION.ORG
Et udløbet skolesystem
Vi befinder os midt i en skolekrise:
For mange børn og unge
mistrives og har psykiske lidelser.
Det traditionelle skolesystem
mindsker chancelighed, optimal
læring og alsidig udvikling.
Vi står overfor store forandringer
hvad angår klima og sundhed.
Tiden er inde til et skolesystem, der
giver mening for mennesker, natur
og samfund.
2
3
1
Fremtidens skole: Vejen
til sunde læringsmiljøer
nyABC inspirerer til en skole, der er god
for alle børn og unge.
Børne- og skoleforsker, Louise Klinge,
har på baggrund af egen og andres
forskning i skolen og i børns udvikling
formuleret fem behov, alle børn og unge
har brug for at få opfyldt i skolen, hvis
de skal have det godt og udvikle sig
bedst muligt.
På nyABC.dk, vil vi gøre behovene
tilgængelige og håndgribelige, så vi kan
hjælpe folkeskoler i hele landet sikkert
gennem skoletransformationen.
Hvem står bag nyABC ?
Bag nyABC står en ny NGO, Learning
Mission og skoleforsker Louise Klinge.
Vi tager afsæt i en fælles vision om at
skabe et bæredygtigt skolesystem,
hvor alle børn og unge trives, udvikler
sig alsidigt og efter endt skolegang
kan fungere som ansvarsfulde og
engagerede borgere.
Læs mere på learningmission.org/ og
louiseklinge.dk/
Hvordan ser fremtidens
skole ud?
Alle børn har ret til en god skole,
der forbereder til et ansvarligt liv
og udvikler barnet som menneske*.
Baseret på viden om om børns
fysiologiske og psykologiske behov
og deres sociale, kognitive, følelses-
mæssige og motoriske udvikling, skal
følgende fem behov opfyldes, hvis
skolen skal være god for alle børn.
På de følgende sider kan du finde
en kort introduktion til hvert af
behovene.
*FN’s Konvention om Barnets Rettigheder,
som Danmark tiltrådte i 1991.
1 | SKOLEN SKAL SIKRE AT BØRN OG
UNGE FÅR DÆKKET DERES
FYSIOLOGISKE BEHOV
Derfor sikrer skolen hver dag sunde måltider, bevægelse og hvile.
Børnenes fysiologiske behov dækkes fx ved:
- Sund mad til alle (morgenmad og frokost)
- Fleksible mødetider
- Mulighed for at hvile sig på skolen
- Mulighed for at opholde sig udenfor - og ofte i naturen
- Pulsen op og kropslig udfoldelse hver dag
2 | SKOLEN SKAL INVOLVERE BØRN
OG UNGE I LÆREPROCESSER MED
FORDYBELSE
Derfor er skoledagen tilrettelagt engagerende både kropsligt,
følelsesmæssigt og kognitivt.
Børn tilegner sig viden og færdigheder gennem aktiv involvering og tid til
fordybelse. Det kan fx finde sted gennem engagerende didaktikker som:
- Projektbaserede forløb
- Leg og læringsrollespil
- Udeskole
- Æstetiske læreprocesser
- Dialogisk undervisning
- Undringspædagogik
- Værkstedsarbejde
- Fænomenbaseret læring
3 | SKOLEN SKAL INVOLVERE BØRN
OG UNGE I VIRKELIGHEDSNÆRT
OG VEDKOMMENDE INDHOLD
Derfor er skoledagen opbygget tværfagligt, med tid til nødvendige og praktiske
gøremål og med samskabelse af betydende projekter og ny viden.
Børn bliver klogere på verden, på sig selv og hinanden i autentiske miljøer i og
udenfor skolen. Det indebærer fx:
- Arrangementer og udstillinger for og i lokalmiljøet
- Reparation og vedligehold
- Løsning af udfordringer i lokalmiljøet
- Landbrug og dyrehold
- Køkkenhave og madlavning
- Værksteds- og laboratoriearbejde
- Musik- og filmproduktion
4 | SKOLEN SKAL SIKRE AT ALLE BØRN
OG UNGE OPLEVER SIG VÆRDIFULDE
Derfor arbejder børn og unge aldersintegreret og med god tid til udfoldelse af
egne interesser og evner.
Børnene er tilknyttet en hjemmegruppe på tværs af alder, hvormed alle
erfarer at kunne hjælpe andre både fagligt og socialt. Børnene oplever, at de
er medskabere af deres udvikling og har medbestemmelse i forhold til deres
skoleliv - fx med tid til udfoldelse af egne interesser og evner.
5 | SKOLEN SKAL HJÆLPE BØRN OG
UNGE I DERES SOCIALE, KOGNITIVE,
FØLELSESMÆSSIGE OG MOTORISKE
UDVIKLINGSPROCES
Derfor får barnet ikke karakterer, men formativ evaluering. Og det får ikke
skældud, men hjælp.
Standardiserede målinger bidrager til en usund sammenlignings- og
præstationskultur. Test og karakterer erstattes derfor af feedback,
feedforward og dialog, der understøtter barnets oplevelser af at blive
bedre, kunne lykkes og kunne mestre.
Skældud erstattes af hjælpsomhed fra voksne, der optræder som
rollemodeller gennem venlighed, positive forventninger og respekt
overfor alle børn og deres forældre.
nyABC
Vi håber, at I vil være med til
at gøre skolesystemet til et
økosystem for leg og læring.
JANUAR 2021 LEARNINGMISSION.ORG
